学校发布线上教学通知到正式开课间隔半月有余，期间先行对比分析了雨课堂、优慕课、阿里钉钉、腾讯课堂、腾讯会议、微信、QQ等多平台工具的特点，结合课程的教学目标，通过多次试录、试播，最终正式线上直播。

正式上课之前，通过《大学生学习动机调查问卷》、《所罗门学习风格量表》了解学生的思想、情感、学习兴趣以及他们对信息加工、感知、输入和理解的形式，采用正对性的教学手段和方法，创设恰当的教学情境，有的放矢地进行教学。

本课程采用的是线上、线下混合式教学模式，每部分教学内容的安排按着课前—课中—课后分部逐层递进的方式进行。课前：在优慕课和微信群中发布通知，使学生在优慕课平台根据学习任务，完成相应的自学内容和预习内容，并对学习效果进行测试。课中：采用雨课堂进行签到、ppt讲解、客观题互动，涉及到视频互动、小视频播放转到腾讯会议，切换较容易。同时，为避免意外，使用的平台工具做好备选。提前设计好课堂互动。不能坐等学生主动问题、主动互动，否则容易冷场，或者变为老师的自问自答。尤其是讨论内容，至少提前两天发下去，让学生有充分的了解和准备，线上讨论分组进行，为避免交流不畅，每次抽取一组进行视频互动，其余借助教学平台上的谈论区互动。课后：学生在优慕课平台上完成作业，对课程中的关键问题查询资料进行讨论分析，完成学习阶段测试，对本部分内容进行汇总反思。学有余力或以本课程作为考研科目的同学可进一步参与拓展知识的学习。最后填写混合课改调查表，对本部分内容的教学安排作出评价和建议，为老师后续教学内容的开展提升提供依据。

目前，通过在线混合教学的教学实施，能够充分保证教学质量，达到了课程的教学目标，学习效果明显。